変形学習

変容学習（へんようがくしゅう、en:Transformative learning）は、「学習者が、これまでに他者から与えられた前提によって成立していた、自身の信念や経験の再評価を導くプロセス」を述べる際に使用される教育理論の用語である。 Merriam (2007) は、「変容学習は、我々と、我々をと取り巻く世界の変化、それも大規模で根本的な変化に関するものである(P123)」と述べた。変容学習理論は、Jack Mezirowによって1978年に最初に開発され、その基礎は、精神分析理論と幾つかの重要な社会理論の上に成り立っている(Merriam,2007)。 変容学習は、より内省的で、よりクリティカルで（決定的な重要事項に焦点を置き）、他者の視点により影響を受けやすいが防衛的でなく、むしろ新しいアイデアにより受容的な性質を持つ。他にも、この理論を開発し、さらに新しいアイデアを加えた研究者がいる。Robert BoydとPaulo Freireは、その中でも最も傑出した人物である。変容学習理論は、成人教育にとって良いバックグラウンド（背後にある要因や理論の流用可能性など）を備えている為、成人教育のプログラムに適用する事が可能である。様々な研究者が、成人教育における変容学習理論の適用を成功させる為に、変容学習の実践環境（教育現場）における教師と生徒の役割についての研究に取り組んできた。