communauté de pratique

Le concept de Communauté de Pratique (CoP) est une méthode d’analyse pour étudier les communautés virtuelles qui s’est répandu très rapidement grâce à l’ouvrage d’Étienne Wenger et de Jean Lave, publié en 1991 (Allal-Chérif et Arena, 2018, p. 468). Ce concept relève principalement de La théorie de l’apprentissage social et de la perspective de Wenger sur la connaissance (Allal-Chérif et Arena, 2018, p. 463). Wenger avait soutenu dans son doctorat que « la connaissance est issue d’un processus d’apprentissage qui consiste à devenir progressivement membre d’une communauté » (1990, cité dans Allal-Chérif et Arena, 2018, p. 465). Dans cette optique, en s’inspirant de La théorie de l’apprentissage social, Wenger et Lave ont défini l’expression de communauté de pratique comme étant « un groupe de personnes ou d’institutions qui partagent un intérêt commun envers la même pratique, ainsi qu’une volonté partagée d’améliorer leur expertise et leur expérience de celle-ci » (Allal-Chérif et Arena, 2018, p. 468). Autrement dit, les membres d’une communauté de pratique cherchent à acquérir un maximum d’expériences et de connaissances à l’égard de la pratique en question (Wenger, 2005, cité dans Couture, 2021, séance 07, 15e diapositive). Par ailleurs, Wenger soutient que le concept de communauté de pratique est fondé selon trois cadres conceptuels qui sont interreliés, soient « l’apprentissage social, la construction de sens, et la recherche d’une identité » (Allal-Chérif et Arena, 2018, p. 467). Il est possible d’ériger un cadre conceptuel élargi pour aborder le concept d’apprentissage social. Par ailleurs, celui-ci reflète « un processus participatif et collectif au cours duquel les interactions sociales, le sentiment d’appartenance et l’engagement réciproque se développent » (Allal-Chérif et Arena, 2018, p. 467). Ainsi, il est possible d’observer que l’apprentissage social est un concept fondamental à la théorie des communautés de pratique et que cette dernière ne peut en aucun cas être dissociée de celle de l’apprentissage situé (Allal-Chérif et Arena, 2018, p. 468).